人文地理与城乡规划(中国普通高等学校本科专业)

人文地理与城乡规划

人文地理与城乡规划（Human Geography and Urban-Rural Planning）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于地理科学类专业，修业年限为四年，授予理学学士或管理学学士学位。于2012年设立。

人文地理与城乡规划要求学生立足于人文地理学各分支学科的基础理论，结合城市规划的技术路径与基本方法，以人地关系理论为指导，掌握城乡规划专业的基础知识与基本技能。旨在培养能够在政府部门、企事业单位和科研院所从事国土空间规划、自然资源管理、乡村振兴与新型城镇化建设等相关领域研究与应用的复合型专业人才。该专业主要设置自然地理学、人文地理学、经济地理学、自然资源概论、环境学概论、城市经济学、城市规划与管理、环境影响评价与规划、区域分析与规划、村镇规划与管理、居住区规划与设计、遥感概论、GIS原理与应用、CAD制图、管理学原理、经济学概论等课程。毕业后可从事土地利用规划、旅游规划等相关工作。

截至2024年12月31日，人文地理与城乡规划专业的全国普通高校毕业生规模为5000-6000人。截至2025年5月，中国共有141所本科院校开设该专业。

专业发展

1958年，南京大学地理系设置了中国第一个地理学方向的陆地水文专业。

1987年11月30日，中华人民共和国家计划委员会发布《普通高等学校理科本科基本专业目录》，设置水资源与环境（专业代码理科0703）、经济地理学与城乡区域规划专业代码（理科0704）、自然资源管理（理科试08）。

1993年7月16日，中华人民共和国国家教育委员会印发《普通高等学校本科专业目录》，水资源与环境（专业代码理科0703）和自然资源管理（理科试08）合并为资源环境区划与管理（专业代码070703），经济地理学与城乡区域规划专业代码由理科0704变更为070704，仍属于地理科学类专业。

1998年7月6日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，资源环境区划与管理（专业代码070703）与经济地理学与城乡区域规划（专业代码070704）合并为资源环境与城市规划管理（专业代码070702），仍属于地理科学类专业。

人文地理与城乡规划专业是普通高等学校本科专业目录（2012年）中新设立的专业，其前身为资源环境与城乡规划管理专业。2012年9月14日，教育部公布的关于《2012年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》《新增审批本科专业名单》中开设了新专业人文地理与城乡规划专业，专业代码为070503。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，人文地理与城乡规划专业仍属于地理科学类专业。

培养标准

培养目标

本专业旨在培养能够在教学科研单位、政府相关部门、企事业单位从事全球变化、环境保护、资源开发与利用、灾害监测与管理、国土资源调查与管理、旅游规划、城乡规划、区域发展、地理信息技术开发与应用、国防建设等与地理科学有关的基础教育、科学研究、应用及管理的专门人才。

培养规格

专业学制

基本学制为4年。学校可实行弹性学制，允许学生分阶段完成学业，但具有学籍的时间最长不超过8年，累计修业时间不少于3年且不超过6年，授予理学学士或管理学学士学位，总学分不少于150学分，总学时不少于2700学时。

能力要求

思想政治和德育方面基本要求

培养学生具有正确的政治立场，正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，诚信为人，品行端正，具有健全的人格和社会责任感，具有集体主义精神、合作精神、敬业精神以及追求真理、献身科学教育事业的科学道德，德、智、体、美全面发展，德才兼备。

业务方面基本要求

（1）掌握专业所需的数学、物理学、化学和计算机等学科的基本知识与方法。

（2）系统地球科学握地理学专业基础知识、基础理论和基本技能，了解学科应用前景和最新发展动态。

（3）掌握地理学的研究和应用技术，较熟练地掌握遥感、卫星定位导航、地理信息系统等现代地理信息技术；能够通过实地调查、实验操作等获取第一手科学资料与数据。

（4）具有整理、归纳、综合分析相关数据，运用数理分析方法和计算机技术，并能够进行定量研究和解决地理实际问题的能力。

（5）具有地理学区域综合分析能力。

（6）接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识及协同攻关的能力和初步开展科学研究的能力。

（7）具有较强的调查研究能力、口语与书面表达能力、自主学习能力、自我发展能力、环境适应能力与组织管理能力。

（8）掌握1门外语，具有国际视野和跨文化交流能力。

各高校应根据自身的定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及社会发展的需要，在上述业务基本要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。

体育方面基本要求

掌握科学锻炼身体的基本技能，坚持体育锻炼，达到国家规定的大学生体育的合格标准；拥有健康的体魄、良好的心理素质，正确对待挑战与挫折；养成良好的生活习惯和卫生习惯。

课程体系

课程体系是人才培养模式的载体和体现，课程体系构建是高等学校的办学自主权，也是体现学校办学特色的基础。各高校结合各自的人才培养目标和培养规格，依据学生知识、素质、能力的形成规律和科学的内在逻辑顺序，构建体现学科优势或地域特色的课程体系。四年制地理类专业，可参照以下构建原则：公共基础课程约占25%，学科基础知识和专业知识课程约占50%（含学科选修课程、创新型课程和师范类专业教育类课程），专业实践教学课程（含教育教学实践）不低于15%。

课程设置

参考资料

实践教学

具有满足教学需求的完备实践教学体系和设施，主要包括实验课程、课程实习、毕业综合实习、教育教学实习、创新创业训练等。

毕业写作

毕业论文作为不可或缺的环节，以培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高专业素质，培养创新能力为目标；选题应符合本专业的培养目标和教学要求，应由具有丰富经验的教师或实践人员指导，支持学生到企业进行毕业设计；选题应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的专业意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力；须制定与毕业设计要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。

发展方向

人才需求

中国快速城市化和工业化，城市产业结构不断升级、地区嵌入全球化的经济社会进程、网络化的公共基础设施、土地再利用、人口-产业-土地-环境的协调策划与规划设计、人居环境规划以及地方发展管理等一系列问题的产生，造成了对人文地理与城乡规划专业人才的需求增加。

深造路径

人文地理与城乡规划专业学生考研方向主要有学科教学（地理）、地理学、自然地理学、人文地理学等。

就业方向

毕业生主要在政府部门、高等院校、科研机构从事管理、教学及科研工作，也可在城市规划、自然资源、环境保护、旅游、房地产、城市管理、交通、园林、测绘学等部门或大型企业从事规划、设计、开发与管理工作。

师资队伍

师资队伍数量和结构要求

各高校人文地理与城乡规划专业应当建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、教学水平较高的师资队伍。

人文地理与城乡规划专业专任全职教师人数不少于12人。当折合在校生人数大于120人时，每增加20名学生，须相应增加至少1名专任全职教师，生师比（此处仅计算人文地理与城乡规划专业专任教师）应不高于20:1。

教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者学术带头人。专任教师中具有硕士及以上学位的比例应不低于80%，具有博士学位（不含在读）的比例不低于20%，具有高级职称的比例不低于30%。所有专任全职教师必须取得高等学校教师资格证书。在编的主讲教师均须通过岗前培训，其中超过90%的主讲教师须具有讲师及以上专业技术职务或具有博士学位；兼职教师人数不超过专任全职教师总数的1/4。新招收的实验技术人员应具有本科及以上学历。

实验教学中每位教师指导学生数不超过18人，每位教师指导学生毕业论文（设计）的人数最多不超过6人。每1万实验教学人时数配备1名实验技术人员。

教师的职业素质要求

按照教育教学规律开展教学，忠实履行教书育人职责，主动承担教学任务，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与学科建设和专业发展，不断更新专业知识和教育理念，改进教学方法。

具有地理或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习兴趣，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，组织课堂教学，做到因材施教，加强启发式教学，注重效果。

关心学生成长，加强与学生的沟通交流，对学生的学习和职业生涯规划提供必要的指导。

教学科研相结合，积极参与科学研究，不断提高学术水平。掌握地理学科发展的最新动向，不断更新教学内容，指导学生课外学术、实践和科研训练项目，培养学生的创新意识和实践能力。

教师发展制度环境

各高校应建立教学基层组织，建立教学梯队或团队，定期开展教学重点难点研讨等活动。

实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；实施青年教师培训计划，建立高效的青年教师专业发展机制，使青年教师能够尽快掌握教学技能，传承优良教学传统。

办学单位应加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的教学能力和教学水平。

教学条件

教学设施

教学设施要求

基本办学条件

人文地理与城乡规划专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的综合类的合格标准执行。

地理教学实验室

（1）生均使用面积不小于1平方米。实验台间距不小于1.3米。

（2）照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范。实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。

（3）实验台消防安全符合国家标准。应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。

（4）具有符合环保要求的三废收集和处理措施。实验室噪声低于55分贝；具有通风设备的实验室，噪声应控制在70分贝以下。

（5）化学药品与放射性物质的购置、存放和管理符合国家有关规定。

地理教学实验仪器

（1）室内仪器（含软件、数据、标本等）

玻璃器皿、生化培养箱、高温灭菌锅、电子显微镜、电脑、数据库服务器、GIS平台软件、遥感图像、处理平台软件、网络交换机、投影仪、多媒体系统、绘图桌、绘图仪、扫描仪、地球仪、电子天平、激光打印机、矿物与岩石标本、地形图、卫星影像图等。

（2）野外仪器

手持全球卫星导航定位仪、全站仪（或水准仪、经纬仪）、地质罗盘、放大镜、数码照相机、便携式气象测量仪（通风干湿表、风速仪、气压表）、加带全球卫星导航定位模块的笔记本电脑等。

实习基地

各高校必须有满足教学需要、相对稳定的实习路线或实习基地。应根据各自的学科特色和教学内容、社会需求与毕业生去向，建立和完善野外实习路线或实习基地。可以与其他高校、科研院所、企业合作，建立具有特色的实习路线或实习基地，满足地理学专业人才培养的需要。

信息资源

基本信息资源

通过手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案，各课程的教学大纲、实践教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。

教材及参考书

推荐教材和必要的教学参考资料。专业基础课中2/3以上的课程应采用全国通用规划教材或行业、省通用规划教材，其余专业基础课、专业必修课和专业选修课如无正式出版教材，应提供符合教学大纲的课程讲义，以及与课程相关的最新研究和相关文献资料。

图书信息资源

提供必要的地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学类的图书资料，生均专业图书量不少于50册，生均年专业图书进书量不少于2册；提供数字图书馆和信息资源，并可连接到中国国内或中国国外主要学术期刊数据库。

提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些信息资源的工具并提供使用指导。能使用国家精品课程网、国家地理信息数据库等资源。建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。

教学经费

生均年教学日常运行支出

教学经费投人能够满足人才培养的需要。生均年教学日常运行支出不低于2500元，且应随着教育事业经费的增长而稳步增长。

新增教学科研仪器设备总值

平均每年新增教学科研仪器总值不低于设备总值的10%。教学科研仪器设备值超过500万元的专业，平均每年净增教学科研仪器设备不低于5%。

新专业开办的仪器设备价值

新开办的人文地理与城乡规划专业，教学科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元。

仪器设备维护费用

专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的1%，且总额超过10万元。

质量保障

人文地理与城乡规划专业需在学校和院系相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业自身特色，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。

教学过程质量监控机制要求

有健全的教学过程质量监控机制。实行教授给本科生上课与教学质量评估制度；具有教学各环节的质量标准和教学要求，监督和保障到位；具有规范的课程考核机制，建立核心课程试题库；具有专业基本状态数据监测评估体系，能够开展专业评估和专业认证；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评；强化学生评估与同行评价相结合，评教制度完善，促进教学效果。

毕业生跟踪反馈机制要求

有健全的毕业生跟踪反馈机制，有高等教育系统内部及社会有关各方参与的社会评价机制，定期对包括培养目标、毕业要求、课程体系、理论和实践课程教学等在内的人才培养工作进行评价，并使评价信息得到有效应用。

专业的持续改进机制要求

有健全的持续改进机制，并保证其有效运行，使质量监控结果、毕业生跟踪反馈结果及时用于人才培养工作的改进，促进教学质量的不断提高，保证培养的人才对社会需求的适应性。

培养模式

突出“专业+现代信息技术+英语”的人才培养模式

专业均致力于打造“专业强+技术强+英语强”的复合型人才。在学校通识课程基础上，专业核心课程分为英语模块（开设30学分英语专业低年级段课程，听、说、读、写、译课程独立开课，修完课程可达到英语专业四级水平），地理学及现代信息技术应用模块（人文地理学、自然地理学、城市地理学、经济地理学、地理信息系统、地图学与遥感、计算机制图、Python等），城市与区域规划模块（城市规划原理、区域分析与规划、区域经济学、城乡规划实务等）及旅游规划模块（旅游地理学、旅游资源与开发、旅游经济学等）。其中，旅游地理学、人文地理学、城市规划原理及经济地理学为陕西省精品资源共享课程；旅游地理学为陕西省线下“一流课程”；地理信息系统、经济地理为校级“双语课程”；旅游资源与开发为校级实践类一流课程；自然地理学为校级线下“一流课程”。

实践教学模块是专业课程模块的重要组成，专业已建成“课程实习实训+实践周行业培训+综合实习+专业实习”的实践育人机制，实践学分占总学分的25%以上。具体内容涉及旅游与文化产业发展、乡村振兴、国土空间规划、景区规划与管理等。同时，专业拥有西部资源-环境-社会大数据共享平台与开发模拟创新中心，与秦始皇兵马俑博物馆、陕西省历史博物馆、美国迪士尼公司及Hampton大学等十余个实习基地和实践教学平台，为大量实习和实践课程的开展提供有力的平台保障。

为提升学生创新创业能力的培养目标，专业实施本科生导师制，坚持“专业+赛事”相结合的人才培养模式，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”。紧密结合专业学习内容，指导学生参加国家级、省级大学生创新创业训练计划项目、中国高校地理科学展示大赛、全国大学生红色旅游创意策划大赛等具有影响力的专业竞赛和项目申请活动，并多次获奖、多次立项、屡创佳绩。“专业+赛事”的人才培养模式不仅提升了学生的创新创业能力和综合能力，同时通过大赛作品将自己学到的知识运用到了实践之中，起到了使用专业知识服务社会实践的作用。

实行本科生导师制。所有学生从一进校就配备专业指导老师负责具体同学的学业发展。实行专业教师班主任制。班主任协助辅导员、专业指导老师以及心理指导老师来为学生的成长保驾护航。实行奖助学金制。学校和学院为本科生配套发放各类奖助学金和助学贷款以激励莘莘学子发奋求学，根据近三年数据，各类资金支持总体覆盖率达到100%。实行困难学生帮扶机制。学院与陕西君悦酒店物业管理有限公司合作。针对有帮扶需要的学生家长和特困学生提供酒店就业机会，增强家庭和学生在校期间的学业资金保障能力。

代表院校：西安外国语大学

“双注册”“双文凭”“双校园”培养模式

学生在校期间实施中法两校双注册，拥有双学籍，所有科目合格的同学，毕业时可获得宁波大学和昂热大学双文凭。昂热大学文凭为法国国家文凭，受中国教育部认可。实施开放办学，汇聚中方师资、外方师资和国内外行业精英三股力量，倾力打造一支兼顾教学、科研、社会服务、国际传播的高素质、多元化师资团队，实现中外教育和产业资源的有效融合。实施“专业+双外语（法语、英语）”国际化复合型人才培养体系，包括多层次、分阶段、综合性的专业教学体系和因材施教、循序渐进的小班化外语教学体系，培养学生专业素养，开拓学生国际视野，锤炼并提升其跨文化交流能力和可持续发展能力，助其在国内外就业、创业或继续深造。学院积极帮助学生完成赴法国昂热大学修读大四学年的意愿，联合欧洲不同合作院校为学生开设国际研学夏令营，配备国际化师资及管理团队为学生申请海外院校研究生以及国际组织实习等提供咨询和帮助。

代表院校：宁波大学

“一主线两驱动三融合”的人才培养模式

人文地理与城乡规划专业建立本科生一年级开始的导师制培养体系，并在探讨“一主线两驱动三融合”的人才培养模式。“一主线”：聚焦国土空间规划；“两驱动”：“课题+导师”驱动；“三融合”：科学教育融合、校企融合、学创融合。为该专业学生的课程实训、专业实践提供高水平的平台。不断强化对学生升学和就业，乃至创业能力的综合性提升。

代表院校：湖南财政经济学院